【Summer School2023】 Food Waste Detectives:Investigating Solutions for a Greener Planet

Englishbuds 管理人 MommyKayo です。

本日はEnglishbuds Summer School2023企画より

Food Waste Detectives:
Investigating Solutions for a Greener Planet

の企画内容説明と募集を行わせていただきます。


２０２２年の冬休み企画と２０２３年春休み企画で

SDGs Nightを実施し、

よりよい未来のためにできることを

アダムとバズっ子に考えてもらいました♪

毎回熱い議論となり、

ファシリテーターを務めてくれたアダムも

毎回感心しきりでした。



１時間で１テーマという形で

１７の目標を１つずつ話し合ってきましたが

今年の夏休みは英語で自由研究という形で

１つのテーマの議論をより深めてもらえれば♪と思います。

以前よりアダムから

「Product Ideationのグループレッスンをやりたいなぁ。

Kids shark tankのようなクラスだよ」

という企画提案をしてもらっており

私も是非そのアダムの持ち込み企画を実現したいと思ってきました。





Ideationは耳慣れない言葉になるかと思いますが

要は「新しいアイデアを生み出すプロセス全体」のことです。


アダムがIdeationの例として教えてくれたものは

アメリカのテレビ番組Shark Tankです。

Shark Tankは

お金持ち5人の起業家たちの前で

自分たちの企画を持ち込み、プレゼンをし、

その事業への出資をお願いするという番組です。



ん？日本にも似たものがありましたね！


マネーの虎という番組がありましたよね(^^)


今はそのマネーの虎をパクって

YouTubeで「令和の虎」という番組がやってますよね～。



まぁ、要は自分の考えを上手くアピールしないと

チャンスをモノにできないということですね(^^)



やはりプレゼン力は大切ですね。


そして

プレゼンすることはもちろん大切ですが、

その前に「プレゼンする中身」の方が大切かと。。。



そこでIdeationが出てくるわけです。



アイデアを引き出し、まとめる力。



これからの時代に必須！



ということで今回の企画、

Ideation × Presentation × SDGs

と盛りだくさんの内容となる予定です♪




SDGs１７の目標から

今回は食品ロスをテーマに選び、

実際に身近なフードロスを調べ、その原因を探り、

そしてそれを改善するために何ができるのか

じっくり考えていただくことにしました。


最終日にプレゼンテーションをしていただきます♪

今回のグループレッスンの名前、

探偵のようにいろいろ調べて欲しいと願い

Food Waste Detectiveと名付けましたが

この企画に携わってくれている間、

きっと子どもたちは食品ロスにかなり敏感になると思われます💦



探偵どころか

食品ロス警察となって

何か余らせたりしたら

ウウウ～ッ！！！

「もったいないよー！捨てちゃだめだよ！」と

出動してきそう・・・。

家の食品ロスをチェックしまくられるかもしれないので

ママは大変になるかもしれません(^^;




そういう意味で

家族挙げてのご参加となるかと思いますが

どうぞよろしくお願いいたします。。。



家族で取り組むフードロス問題の夏・・・。

夏は生ごみがに臭いですからね。

その生ごみが減らせる良い企画です。（詭弁）

カリキュラムは下記の通りです。

Day1	Introduction to SDGs and Food Waste ★Begin the lesson by reviewing the causes of food waste discussed in the previous session. ★Present various solutions to reduce food waste at different stages, including production, distribution, and consumption. ★Discuss initiatives and best practices implemented by organizations or individuals to combat food waste. ★Engage students in a brainstorming session to generate their own ideas for reducing food waste. ★Assign students the task of creating a poster or infographic illustrating one of the solutions discussed during the lesson.
Day2	Types and Causes of Food Waste ★Recap the previous lesson by asking students to share their findings on food waste examples. ★Discuss different types of food waste, such as plate waste, spoilage, and excess production. ★Explore the causes of food waste, including consumer behavior, production and distribution inefficiencies, and lack of awareness. ★Engage students in interactive activities like group discussions or case studies to deepen their understanding. ★Assign students the task of researching and preparing a short report on a specific cause of food waste for the next lesson.
Day3	Solutions to Reduce Food Waste ★Begin the lesson by reviewing the causes of food waste discussed in the previous session. ★Present various solutions to reduce food waste at different stages, including production, distribution, and consumption. ★Discuss initiatives and best practices implemented by organizations or individuals to combat food waste. ★Engage students in a brainstorming session to generate their own ideas for reducing food waste. ★Assign students the task of creating a poster or infographic illustrating one of the solutions discussed during the lesson.
Day4	Presentation on Food Waste ★Start the lesson by reviewing the key concepts and solutions to reduce food waste. ★Students will have the opportunity to present their posters or infographics, and each student will have a three-minute time limit for their presentation.ow students to present their posters or infographics on the solution they chose for 3 mins each. ★Encourage students to share their insights, experiences, and any additional research findings related to food waste. ★Facilitate a class discussion to encourage active participation and the exchange of ideas. ★Conclude the lesson with a reflection on the importance of reducing food waste and how students can contribute to achieving SDG 12.3 in their own lives.

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